女性並不是只能扮演壞巫婆或是被拯救的公主，也不是每個女生都適合在室內縫紉，在和小朋友交流的時候要先去除自己的性別偏見。
報導節錄：
瑞典以優質的幼兒教育著名，為了確保男孩女孩都能平等地接受良好教育，在首都斯德哥爾摩的幼稚園 Nicolaigården，錄下老師和孩童互動的影片，探討哪裡可以做得更好。這部影片讓老師非常驚訝，本來以為對孩童們一視同仁，卻發現大部分老師比較常鼓勵男生去操場玩，讓女生留在教室縫紉；孩童玩耍受傷時，老師們花更長時間安慰女生，而要男生堅強一點趕快回去玩。
老師們會對男女採用不同的做法，不是因為「男生從小就比女生勇敢」，或是「女生天生就比較文靜」，而是來自對男生和女生的刻板印象。這令老師們擔心，長時間累積下來，孩子可能不自覺地認定「男主外、女主內」，或是「女子無才便是德」等刻板印象，而不敢去追尋自己「想要做」 和「喜歡做」的事情。
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因為孩子快速吸收環境中的資訊，在院長Lotta Rajalin設計的新教學系統裡，老師們不再使用瑞典語中的han，類似於中文的「他」，來稱呼男孩；也停止用hon，同於中文的「她」，來稱呼女孩。取而代之的，是直呼孩童的名字，或是不帶性別的字hen，類似於中文的「小朋友」。
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因為孩子快速吸收環境中的資訊，在院長Lotta Rajalin設計的新教學系統裡，老師們不再使用瑞典語中的han，類似於中文的「他」，來稱呼男孩；也停止用hon，同於中文的「她」，來稱呼女孩。取而代之的，是直呼孩童的名字，或是不帶性別的字hen，類似於中文的「小朋友」。
除此之外，Nicolaigården幼稚園重新挑選兒童讀物。過去，小朋友一定聽過白雪公主的故事，皇后嫉妒白雪公主姣好的容貌，佯裝成賣蘋果的老婆婆，企圖用毒蘋果除掉白雪公主；路過的王子，受公主美貌吸引，無意間拯救了她，於是王子表達心意，兩人決定結婚，而壞心的皇后最後也受到了懲罰。故事中的皇后為了「外表」而不擇手段，王子僅僅是因為白雪公主的「外表」而一見鍾情，展現僅看顏值的膚淺價值觀。 這類會影響兒童價值觀的讀物，Nicolaigården就不會推薦給小朋友閱讀。
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Lotta Rajalin提倡的性別教育理念與眾不同，也招致了不少批評與反彈。最主要的反對聲浪擔憂孩子因此性別錯亂，男女確實有生理上的差別，如果分不清自己是男生還是女生，會不會因此變成同性戀？瑞典Uppsala大學的一位學者就質疑，這根本是從小開始洗腦，如果男孩就是比較喜歡玩石頭，女孩傾向收集花朵，老師難不成要阻止他們？Lotta Rajalin在TedTalk中解釋這套教學方式，不但沒有禁止孩子做喜歡的事，反倒是把選擇的自由還給孩子，用「加法」解開性別偏見，給予更寬廣的可能性。
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為了測量教學效果，瑞典Uppsala大學開啟小型研究訪談80位3到6歲的小朋友，結果發現接受這套教學方式，相對於傳統幼稚園，孩童比較願意和沒見過或是異性的其他小朋友玩，在測驗中確實展現較少的性別刻板印象，而且孩子依舊能清楚區分男女，沒有外界批評的性別混淆問題。目前接受新教學方式的人數少，研究樣本不多，還很難確定對孩童的長期成效，但初步成果確實是樂觀的。而根據1998推動的性別平等修正案，瑞典政府表示支持Nicolaigården幼稚園的創新方式。
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Lotta Rajalin提倡的性別教育理念與眾不同，也招致了不少批評與反彈。最主要的反對聲浪擔憂孩子因此性別錯亂，男女確實有生理上的差別，如果分不清自己是男生還是女生，會不會因此變成同性戀？瑞典Uppsala大學的一位學者就質疑，這根本是從小開始洗腦，如果男孩就是比較喜歡玩石頭，女孩傾向收集花朵，老師難不成要阻止他們？Lotta Rajalin在TedTalk中解釋這套教學方式，不但沒有禁止孩子做喜歡的事，反倒是把選擇的自由還給孩子，用「加法」解開性別偏見，給予更寬廣的可能性。
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為了測量教學效果，瑞典Uppsala大學開啟小型研究訪談80位3到6歲的小朋友，結果發現接受這套教學方式，相對於傳統幼稚園，孩童比較願意和沒見過或是異性的其他小朋友玩，在測驗中確實展現較少的性別刻板印象，而且孩子依舊能清楚區分男女，沒有外界批評的性別混淆問題。目前接受新教學方式的人數少，研究樣本不多，還很難確定對孩童的長期成效，但初步成果確實是樂觀的。而根據1998推動的性別平等修正案，瑞典政府表示支持Nicolaigården幼稚園的創新方式。
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