其實有些臺灣老師也會做這種事，特別是發現兩名同性學生談戀愛的時候，第一個念頭常是：應該打電話告知家長。如果老師們有看到這則報導，請記得至少做到最低標準：如何對待異性戀學生的交往，對同志學生的交往比照辦理就好；特別是性少數學生的隱私，無論學生是同性戀、雙性戀或跨性別，都需要格外謹慎看待、不任意向第三人透露（包括家長），除非學生本人同意。
雖然部分老師處理學生談戀愛的方式本身就讓人捏好幾把冷汗，但至少不要對LGBTQ給予標籤化，或是企圖「預防」、「改變」學生性傾向、性別認同的特殊對待。當然，如果老師能具有敏感度進行更細膩的處理，例如：觀察學生在團體中是否有因此遭受不平等的對待，在學生需要的時候提供協助；或是透過教學主動促進班級、校園的友善氣氛，自然更好。
雖然部分老師處理學生談戀愛的方式本身就讓人捏好幾把冷汗，但至少不要對LGBTQ給予標籤化，或是企圖「預防」、「改變」學生性傾向、性別認同的特殊對待。當然，如果老師能具有敏感度進行更細膩的處理，例如：觀察學生在團體中是否有因此遭受不平等的對待，在學生需要的時候提供協助；或是透過教學主動促進班級、校園的友善氣氛，自然更好。
報導節錄：
《日本時報》（Japan Times）指出，日本學校老師在發現學生為LGBT時，常常未經學生同意，便通報家長或告知班上其他同學，使得學生因此對老師失去信任，畏懼同學的惡意眼光。
《日本時報》（Japan Times）指出，日本學校老師在發現學生為LGBT時，常常未經學生同意，便通報家長或告知班上其他同學，使得學生因此對老師失去信任，畏懼同學的惡意眼光。
日本非營利團體「共生」致力於解決性別歧視問題和協助弱勢團體。「共生」的執行代表原（Minata Hara）提到，即使學生只和老師諮詢，家長往往很快就得知。有些家長難以接受，便會辱罵孩子，同時責備自己教導不周，才會影響小孩的性傾向。
原補充說明，大部分的老師在得知後，都希望周遭的人能了解學生狀況，但因為缺乏理解，老師常常心中毫無計畫便輕易說出學生的困擾。
有鑒於這樣的情形，文部科學省2016年提供教育手冊給全國學校，指導老師如何協助性別弱勢的學生。千葉縣柏市提供性別教育的負責人表示，目前當務之急便是確保老師不要因為缺乏相關知識而傷害學生。不過日本東北區域一位曾教導學生LGBT知識的老師認為，這方面的努力仍有一段長路要走。
日本性別認同障礙學會（Japanese Society of Gender Identity Disorder）和日本神經精神學會（Japanese Society of Psychiatry and Neurology）7月皆曾要求文部科學省警告學校老師，強迫學生出櫃可能導致精神疾病甚至是自殺。
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